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Question de Recherche Appliquée
COMMENT.ET.POURQUOI.LE.FORMATEUR.ENSEIGNANT, en ESL,PEUT.ENSEIGNER.À.L'ÉTUDIANT(e).DU.SECONDAIRE À.SE.CONSTRUIRE,.EN.GROUPE.CLASSE,.SON.ESP@CE.WEB.?À l'hiver 2003, avant de commencer ma maîtrise avec essai en technologie éducative et mes recherches, comme j'avais mené le projet spécial VIRTUAL CLASS BOOK, à ma dernière session de baccalauréat en enseignement de l'anglais langue seconde, à l'hiver 2002, je savais déjà que des adolescents du secondaire II, en ESL, peuvent construire leur propre esp@ce Web de quelques p@ges, et ce, avec enthousiasme, motivation et créativité.
Néanmoins, à ma première session de maîtrise, l'hiver dernier, par mes recherches dans Alérion et aussi par un questionnaire rempli par 15 étudiants volontaires de maîtrise, j'ai vérifié que peu d'étudiants universitaires ont un esp@ce Web fonctionnel, à part ceux en Informatique.
À l'été 2003, mes recherches appliquées visent à maîtriser le design pédagogique d'environnement d'apprentissage informatisé, grâce à la méthode d'ingénierie d'un système d'apprentissage, la MISA, et aussi, à emmener mon savoir technologique à une maturité d'expert. J'ai alors réservé, acheté et médiatisé le dom@ine Web www.djo.ca et analysé, évalué, et synthétisé chacune des p@ges Web de ma g@lerie d'@rt dans mon esp@ce Sympatico.ca. J'ai aussi eu la joie cristallisante de découvrir que la théorie des Intelligences multiples de Howard Gardner a maintenant 9 Intelligences.
À l'automne 2003, j'ai exploré l'historique de la technologie et découvert que les esp@ces Web n'existent réellement que depuis une décennie ; j'ai aussi découvert dans du matériel pédagogique récent d'une commission scolaire de Québec présentant cinq projets "Intégrateurs", des erreurs de contenu flagrantes qui démontrent que tout reste à faire dans ce domaine naissant et que du matériel pédagogique est donc réellement requis, d'autant plus que j'ai examiné que même les formations pour apprendre à construire un esp@ce Web qui sont offertes par les Sciences de l'éducation de l'Université Laval, pourraient être améliorées.
À l'automne 2003, j'ai également écouté une intuition qui me chuchotait que les Intelligences de la TIM sont présentées dans un ordre injustifié, voire illogique, et par Gardner et par d'autres auteurs : avec mes intelligences logique, visuelle et linguistique, j'ai analysé, synthétisé et évalué les dernières données neurologiques et physiologiques connues et en ai pondu un œuf théorique qui a éclos en 6 graphes expliquées textuellement dans le module 0 de CUTE BUSY BESE : chaque Intelligence correspond à une région du corps, à une région du cerveau, à une couleur et maintenant, à un module de CUTE BUSY BESE.
En effet, à l'automne 2003, ayant baptisé mon Projet Intégratif CUTE BUSY BESE et identifié les compétences procédurales et déclaratives à atteindre par l'apprenant, j'ai parallèlement développé l'intuition créatrice que ces compétences pouvaient être avantageusement réparties en 9 modules, chacun desquels correspondrait à une des 9 Intelligences de la TIM.
Ainsi, au début de 2004, j'ai publié, dans mon domaine www.djo.ca, la M@croStructure médiatique #2 du projet Intégratif CUTE BUSY BESE, soit les 12 modules du constructeur apprenant et les 12 de l'enseignant formateur, avec un SwitchBo@rd pour chacun ; les trois premiers modules sont une introduction, une mise à jour préalable à la phase active de construction des 9 p@ges Web du Projet CBB, à chacune desquelles une des 9 Intelligences est mise en œuvre.
Pour l'instant, seuls sont conçus, produits et médiatisés, sans exclure certains ajustements éventuels, les modules 0 du Constructeur Apprenant et du Formateur Enseignant. Néanmoins, outre leur SwitchBo@rd respectif, les 11 autres p@ges modules de l'enseignant et les 11 autres p@ges modules de l'apprenant sont en ligne, codés, titrés et prêts à être organisés et construits en appliquant la MISA, C'est ce que je ferai à cette session, supervisé par mon conseiller de maîtrise, Prof Pierre Pelletier, pendant mon stage de production de l'environnement d'apprentissage informatisé, l'EAI CBB.
Outre ce stage de production, à cette session d'hiver 2004, je termine ma maîtrise avec essai avec la rédaction de cet essai ; j'aimerais donc insérer utilement l'entrevue dans ma démarche, considérant que j'en suis à mettre à l'essai le module 0 et à designer et produire 11 scénarios pédagogiques dans des coquilles déjà médiatisées dans mon dom@ine www.djo.ca, dans la p@ge stage.html, également accessible par mon SwitchBo@rd de Maîtrise.
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Avant-dernières modific@tions par Djeault, avec Netscape Composer 4.8, le jeudi, 22 janvier, 2004. Modific@tions par Djeault, avec Netscape Composer 4.8, le mercredi, 21 janvier, 2004. Modific@tions par Djeault, avec Netscape Composer 4.8, le lundi, 19 janvier, 2004. Premières modific@tions, par Djeault, avec NC 4.8, le dimanche, 18 janvier, 2004. M@trice b@tie, par Djeault, avec Netscape Composer 7.1, le samedi, 30 août, 2003 |