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. UNIVERSITÉ LAVAL UNIVERSITY Ce dimanche, 23 novembre, 2003 PROJET D'ESSAI : MATÉRIEL
PÉDAGOGIQUE
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Comme l'étudiant aspirant au grade de maître en Technologies Éducatives doit présenter à son conseiller un projet d'essai (deux à trois pages)2 comprenant le titre provisoire de l'essai, la problématique et les objectifs, le plan et les étapes de réalisation, le calendrier et une bibliographie sommaire,3 c'est donc la structure que j'ai suivi pour construire ce texte :
Page 1 Page couverture, avec titre provisoire
Page 2 Table des matières
Page 3 Problématique
Page 4 Problématique
Page 5 Objectifs : compétences procédurales
Page 6 Objectifs : compétences déclaratives
Page 7 Clientèles potentielles
Page 7 Le plan structurel actuel de CUTE BUSY BESE
Page 8 Les étapes de réalisation ; le calendrier
Page 9 Conclusion
Page 10 Les 9 Intelligences de TIM
P 11-13 Bibliographie sommaire
(1) Dans ce texte, j'utilise le terme esp@ce pour désigner ce qui est généralement appelé un site Web et souvent appelé un espace Web ; de plus, j'utilise le @ pour indiquer qu'un mot a une connotation virtuelle : b@tir un esp@ce versus bâtir une maison, ou versus un espace vert ; une p@ge Web versus une page de livre. Veuillez également prendre note qu'au lieu du mot "courriel", j'utilise le mot "em@il".
(2) Désolé, mais 2 à 3 pages, c'est trop peu pour introduire tout ça….
(3) ALÉRION, TECHNOLOGIE ÉDUCATIVE, 2003, http://www.ulaval.ca/sg/PR/C2/567A.html
LOGO du projet intégratif CUTE BUSY BESE
Il y a 60 ans, ENIAC, le premier ordinateur, stood 10 feet tall, occupied 1,800 square feet and weighed 30 tons4; il y a 40 ans, la première souris était une boite de bois5 ; il y a 30 ans, fut envoyé le premier em@il. Il n'y a que 20 ans que sont apparues les premières souris conviviales6, et que seulement 10 ans, en 1993, que naissaient finalement les premiers esp@ces Web. Le premier serveur Web n'existe que depuis 19917 ; le premier CYBER-réseau de 19698, conçu par Paul Baran dès 1962 mais alors rejeté, n'était composé que de 4 ordinateurs reliant 4 universités américaines : ces premiers réseau et serveur Web sont aujourd'hui devenus un CYBER-réseau de sous-réseaux de fils de cuivre, de verre et de plastique, auquel sont connectés, entre autres quincailleries, 100,000,000 d'ordinateurs et 42,000,000 de serveurs Web9, répartis sur les 5 continents !L'humanité a donc aujourd'hui tissé une CYBER-toile recouvrant toute la Terre et permettant par la CYBER-communication d'offrir un TIPI à louer, au Témiscouata, à tous les aventuriers branchés de la planète, ou, à un étudiant de l'île Maurice, de suivre un cours, donné au Québec par la TÉLUQ, sur le design pédagogique d'environnements d'apprentissage informatisés. Comme Larousse a maintenant ajouté le mot webmestre à notre lexique, il convient donc de donner aux étudiants du Québec l'opportunité d'acquérir les connaissances procédurales et déclaratives qui leur permettront de se b@tir eux-mêmes un esp@ce Web. Mes recherches sur le Web démontrent que présentement, au Québec, la plupart des projets d'esp@ces scolaires sont menés par les enseignants eux-mêmes ; cela ne donne malheureusement pas aux étudiants l'opportunité pragmatique d'acquérir les habilités du webmestre, en se construisant un esp@ce.
(4) MARCUS, Prof. Mitchell, Copyright, ENIAC Versus the Pentium, 1996, The New York Times Company,
http://mbhs.bergtraum.k12.ny.us/cybereng/nyt/databox.htm
(5) COENS, Laura. The Invention of the Computer Mouse. Edited under the sponsorship of the Air Force Research Laboratory, http://www.afrlhorizons.com, and posted by Associated Business Publications Co. Ltd @t http://www.afrlhorizons.com/Briefs/Mar02/OSR0103.html, 26 septembre 2003.
(6) MICROSOFT Corporation. PressPass * Information for Journalists, http://www.microsoft.com, http://www.microsoft.com/presspass/features/2001/jul01/07-16hardware.asp, 2003.
(7) EHNEBUSKE, David, Sr. Technical Staff Member, Software, IBM Corporation. Re: What was the first website ever? http://www.madsci.org/posts/archives/jun2001/993087896.Cs.r.html Édité par http://www.madsci.org, Washington University Medical School, 2001, 1 p@ge.
(8) PILOU, Jean-François. Histoire d'Internet. Copyright 2003 Jean-François Pillou - Hébergé par Web-solutions.fr. @t http://www.commentcamarche.net/histoire/internet.php3, 1 p@ge, 2003.
(9)H'OBBES' ZAKON, Robert. Hobbes' Internet Timeline v6.1. July 23, 2003, 1 p@ge.
http://www.zakon.org/robert/internet/timelineQuelques heures de recherche dans Alérion démontrent qu'à part les étudiants en informatique, la vaste majorité des étudiants de l'Université Laval n'annoncent pas d'esp@ce Web avec leurs autres coordonnées, ce qui suggère qu'ils n'en ont pas ! Qui plus est, peu de chargés de cours et de professeurs utilisent un esp@ce dans le cadre de leur enseignement universitaire ; il va sans dire que les forums conférences télématiques pédagogiques sont quasiment inexistants.Le programme de maîtrise en technologies éducatives permet que l'essai prenne plusieurs formes, dont celle de matériel pédagogique. Il convient donc de concevoir l'environnement d'apprentissage CUTE BUSY BESE, lequel, quoiqu'en construction, est maintenant @ccessible sur le Web, à partir de la p@ge http://www.djo.ca/intelligences.html.CUTE BUSY BESE sera disponible, en imprimé, en septembre 2004. CUTE BUSY BESE guidera l'enseignant(e) et chaque élève de son groupe dans la construction de son esp@ce personnel, dans sa ponte d'un œuf de neuf p@ges dans le nid des neuf Intelligences, tout comme les frelons bâtissent des nids à neuf étages.*
Deux jours de recherche intense, à l'hiver 2002, et les conseils avisés de l'enseignant de niveaux universitaire et secondaire, Marc Miller, qui m'avait encadré, en 2000, dans la construction de mon premier esp@ce, pour lequel j'ai eu un A+, dans le cadre du cours, Computer Applications in ESL Teaching, du BEALS, à l'Université Laval, ont mené à GeoCities de Yahoo! qui offre l'hébergement gratuit d'esp@ces de 15 MO et, entre autres, des fichiers PowerPoint, PDF, gif, et jpg. De plus, Yahoo! fournit le fort convivial logiciel PageBuilder, lequel permet de b@tir des p@ges de qualité ; GeoCities accepte aussi les p@ges htm ou html, b@ties avec l'effectif et gratuit Netscape Composer.
C'est ainsi qu'à l'hiver 2002, j'ai mené le projet Virtual Class Book, dans le cadre du cours du baccalauréat en enseignement de l'anglais langue seconde, le BEALS, Special Project in ESL Teaching : chacun de la trentaine d'étudiant(e)s en anglais langue seconde et en concentration linguistique de secondaire II s'est b@ti gratuitement son esp@ce de 5 p@ges, chez GeoCities de Yahoo! Le projet fut imbriqué dans le curriculum déjà en cours et la motivation des étudiant(e)s fut vivement allumée quand ils comprirent qu'il pouvait ainsi se présenter aux étudiants de Vancouver avec qui ils ont fait un voyage d'échange trans-Canada depuis lors.
*Being smart does not necessarily mean getting straight A's. It means speaking convincingly and eloquently; it means being able to think,… (with our 9 Intelligences)…; it means creating original ideas that push the boundaries; it means being able to size up situation sand come to logical conclusions; it means being curious, being able to set meaningful goals, being willing to risk failure; and it means feeling free and confident enough to colour outside the lines.
TABLE DES MATIÈRES
Objectifs de CUTE BUSY BESE. Deneault 5La compétence générale terminale du Projet Intégratif CUTE BUSY BESE est que l'apprenant aura son propre esp@ce personnel, dans lequel il pourra et saura continuer de b@tir, d'org@niser et de p@rtager ses connaissances procédurales et déclaratives.
25 compétences procédurales et 25 compétences déclaratives spécifiques
Les 25 compétences procédurales :
l'élève pourra
1. suivre les étapes prescrites de processus de résolution d'un problème,
2. analyser des données,
3. rechercher sur le Web,
4. juger la crédibilité d'une source Internet,
5. concevoir et créer une affiche avec Word,
6. rédiger un rapport de recherche avec Word,
7. travailler en groupe classe,
8. travailler en équipe,
9. travailler individuellement,
10. ouvrir, gratuitement ou non, un esp@ce, puis,
11. y organiser et y b@tir des p@ge html avec PageBuilder, puis,
12. y b@tir des p@ges html avec Netscape Composer, et
13. y b@tir des m@trices html avec Netscape Composer, pour en faire un @malgame,
14. intégrer à une m@trice certains scripts JAVA,
15. participer à un forum pédagogique et,
16. y utiliser certains codes html
17. intégrer différents types de fichiers dans un esp@ce : doc, ppt, PDF, jpg, gif, html…
18. b@tir une présentation PowerPoint et l'intégrer à un esp@ce.
19. structurer et écrire un conte / Word et
20. le transférer dans Netscape Composer.
21. structurer et écrire un sonnet ou une chanson et
22. l'intégrer dans un tableau de Netscape Composer.
23. travailler esthétiquement dans Word, Netscape, PowerPoint et PageBuilder.
24. utiliser Paint pour traiter des im@ges.
25. être prudent dans ses CYBER-@ctivités.
TABLE DES MATIÈRES
Objectifs de CUTE BUSY BESE . Deneault 6
Les 25 compétences déclaratives :
L'élève saura expliquer
1. l'historique de l'Internet,
2. que les esp@ce Web sont un phénomène nouveau d'à peine une décennie,
3. sommairement, comment fonctionne l'Internet,
4. sommairement, comment fonctionne son cerveau,
5. sommairement, la théorie des intelligences multiples,
6. la chromatique,
7. comment rechercher sur Internet,
8. comment juger la crédibilité d'une source,
9. comment ouvrir, gratuitement ou non, un esp@ce,
10. comment est structuré un esp@ce,
11. comment est structuré une p@ge,
12. comment est structuré un @malgame de p@ges,
13. certaines conventions esthétiques applicables dans une p@ge,
14. comment b@tir des p@ges avec Netscape Composer,
15. comment b@tir des p@ges avec PageBuilder,
16. comment intégrer des fichiers doc, ppt, PDF, jpg, gif, htm, html dans un esp@ce,
17. comment traiter des im@ges avec Paint,
18. comment b@tir une présentation PowerPoint,
19. certains codes html,
20. comment appliquer et modifier certains scripts JAVA,
21. comment structurer et écrire un conte avec Word et,
22. comment le transférer dans Netscape Composer,
23. comment structurer et écrire un sonnet ou une chanson et,
24. comment le transférer dans un tableau de Netscape Composer,
25. comment être prudent lors de ses CYBER-@ctivités.
TABLE DES MATIÈRES
Clientèles potentielles
Cet environnement d'apprentissage, informatisé et imprimé, pourra être utilisé par un(e) enseignant(e), possiblement en formation universitaire, du primaire et /ou du secondaire pour b@tir son propre esp@ce, afin de maîtriser la connaissance procédurale et le savoir déclaratif du projet et afin d'ainsi se présenter à ses collègues, à ses étudiant(e)s et à leurs parents. CUTE BUSY BESE est aussi pour les étudiant(e)s du dernier cycle du primaire et des premier et dernier cycles du secondaire, idéalement guidé(e)s par un enseignant qui a lui-même déjà b@ti un @malgame de p@ges dans un esp@ce. CUTE BUSY BESE s'adresse aussi à n'importe quelle personne, n'importe où sur la planète, qui voudrait se b@tir un esp@ce qui lui permettra de se définir, de se découvrir à elle-même ou à lui-même, ainsi qu'au reste de l'humanité, par la trame des 9 Intelligences de TIM.
Le plan structurel actuel de CUTE BUSY BESE
Outre ses 18 modules pour l'enseignant et ses 12 modules pour les bâtisseurs apprenants, l'essai, CUTE BUSY BESE, sous forme de matériel pédagogique, présentera également une analyse critique, par le biais de mon analogie du TIPI avec les critères du design pédagogique d'environnements d'apprentissage, lesquels critères justifient que soit encouragé(e)s les Québécois(es), inclusivement, à se diffuser sur le Web et donc à réellement être webmestre. Afin de faciliter l'interconnexion entre les participants, le projet offrira également un forum conférence télématique pédagogique que je mettrai sur pied, cet hiver 2004, dans le cadre de l'activité stage en technologies éducatives, mais en l'utilisant dans un cours de maîtrise que je suivrai cet hiver.Mon plan d'essai final est donc de confectionner, pour l'enseignant, un manuel didactique, imprimé et virtuel, offrant des pages reproductibles et 18 modules et, pour l'apprenant, 12 modules. Les 3 premiers modules de l'élève seront une mise à niveau préalable aux 9 modules suivants. Chacun de ces 9 modules a pour thème une couleur, une des 9 Intelligences de la Théorie des Intelligences multiples, TIM, et une ou plusieurs des connaissances déclaratives et /ou procédurales au menu. Chacun des 9 modules dirigera l'apprenant dans l'élaboration d'une des 9 p@ges Web qu'il construira dans le cadre du projet. Les 2 derniers modules de l'apprenant lui permettront de réinvestir les connaissances qu'il aura acquises durant les modules précédents.
TABLE DES MATIÈRES
Les étapes de réalisation ; le calendrier.
À cette session d'automne 2003, par le biais de mes cours de maîtrise TEC-6312, Design Pédagogique d'environnements d'apprentissage informatisés, et TEN-62630, Planification de systèmes d'enseignement I, j'ai élaboré la macrostructure médiatique de CUTE BUSY BESE et ses objectifs d'apprentissage. Dans le cadre de TEN-62630, j'ai conçu les activité pédagogiques, ou scénario d'enseignement et d'apprentissage du module 0 et bientôt, les activités du module 00 ; dans le cadre de TEC-6312, je suis en train d'élaborer spécifiquement le module 03, lequel implique l'intelligence visuelle spatiale.Possiblement, cet hiver 2004, dans le cadre du cours stage en technologies éducatives, j'installerai dans mon esp@ce dom@ine www.djo.ca, un forum conférence télématique pédagogique qui permettrait aux étudiants de mes deux cours de mieux communiquer. Pour ce faire, je devrai acquérir un forfait d'hébergement qui supporte le phpBB, le moteur d'un tel forum, mais qui est plus dispendieux que mon forfait actuel. Cela me permettrait d'acquérir une expérience pratique dans l'installation, le support, et l'utilisation pédagogique d'un tel forum. Assurément, à la session d'automne 2004, je terminerai la CYBER-version du projet10 , dans le cadre des 6 crédits de mon essai, TEN-65157.
À l'été 2004, si je suis accepté, je prendrai les 15 crédits du Microprogramme de deuxième cycle en édition de livres d'artistes, 50-2.101.30.
Ce microprogramme de deuxième cycle en édition de livres d'artistes, qui s'adresse à des professionnels en arts visuels, en design graphique ou à des professionnels de disciplines connexes, vise à leur donner la possibilité de développer un projet de création de livres d'artistes dans un contexte d'expérimentation esthétique de niveau avancé. Ce programme de perfectionnement vise aussi à susciter une réflexion sur la nature et la fonction du livre comme œuvre d'art ou comme outil pour véhiculer une pratique artistique.11Ce cours me permettra de créer la version imprimée de mon essai CUTE BUSY BESE ou du moins, certaines de ses sections, en lui donnant un aspect esthétique et artistique.
(11)DENEAULT, Joseph, M@CROSTRUCTURE du PROJET INTÉGRATIF CUTE_BUSY_BESE, http://www.djo.ca/intelligences.html, 2003, 1 p@ge + 18 p@ges @djacentes. En construction !
(10)ALÉRION, Microprogramme de deuxième cycle en édition de livres d'artistes, 2003, http://www.ulaval.ca/sg/PR/C2/101M.html
TABLE DES MATIÈRES
Being smart does not necessarily mean getting straight A's. It means speaking convincingly and eloquently; it means being able to think,… (with our 9 Intelligences)…; it means creating original ideas that push the boundaries; it means being able to size up situation sand come to logical conclusions; it means being curious, being able to set meaningful goals, being willing to risk failure; and it means feeling free and confident enough to colour outside the lines.(12)(12) SCHANK, Roger C, Coloring Outside The Lines, 11 avril, 2003, http://www.engines4ed.org
http://www.bookbrowse.com/dyn_/title/titleID/601.htm
Extrait de http://www.djo.ca/intelligences.html :
Légende : Les Intelligences Multiples, Compétences spécifiques, Menu.
Dans un futur plus ou moins rapproché, il deviendra possiblement normal et habituel pour un finissant du secondaire V d'avoir un esp@ce dans lequel elle ou il présenterait dans un @malgame de p@ges, son meilleur travail dans chaque matière. Dans un tel scénario, le projet CUTE BUSY BESE pourrait servir d'activité préalable à la création d'un tel portfolio virtuel.
Les trois designs précédents seront présentés dans l'essai.
TABLE DES MATIÈRES
1. ARMSTRONG, Thomas. Multiple Intelligences, Alexandria, Virginia, USA, 2000, Association for Supervision and Curriculum Development, 156 p.2. BOISVERT, Jacques. Pensée Critique et Enseignement, St-Jean-sur-Richelieu, 1997, Regroupement des Collèges Performa, 134 p.
3. COENS, Laura. The Invention of the Computer Mouse. Edited under the sponsorship of the Air Force Research Laboratory, http://www.afrlhorizons.com, Associated Business Publications Co. Ltd @t http://www.afrlhorizons.com/Briefs/Mar02/OSR0103.html, 26 septembre 2003.
4. COMMISSION SCOLAIRE DE LA CAPITALE, Intégration.qc.ca _OUTIL PÉDAGOGIQUE, Québec, éd. Enseignement primaire à la Commission scolaire de la Capitale, 2002, 96 pages.
5. COMMITTEE on Developments in the Science of Learning, Commission on Behavioral and Social Sciences and Education, National Research Council. How People Learn: Brain, Mind, Experience, and School. Washington, D.C. John D. Bransford, Ann L. Brown, and Rodney R. Cocking, editors, 1999, http://search.nap.edu/html/howpeople1/index.html 10 p@ges.
6. DENEAULT, Joseph, M@CROSTRUCTURE du PROJET INTÉGRATIF CUTE_BUSY_BESE, http://www.djo.ca/intelligences.html, 2003, 1 p@ge + 18 p@ges @djacentes. En construction !
7. DUBUC, Bruno, MÉMOIRE À LONG TERME, Instituts de Recherche en Santé du Canada (IRSC) : Institut des neurosciences, de la santé mentale et des toxicomanies, 2002, http://www.lecerveau.mcgill.ca/flash/a/a_07/a_07_cr/a_07_cr_tra/a_07_cr_tra.htm#2
Bibliographie sommaire Deneault 128. DUBUC, Bruno, LA PLASTICITÉ DES RÉSEAUX DE NEURONES, Instituts de Recherche en Santé du Canada (IRSC) : Institut des neurosciences, de la santé mentale et des toxicomanies, 2002, http://www.lecerveau.mcgill.ca/flash/a/a_07/a_07_cl/a_07_cl_tra/a_07_cl_tra.htm9. EHNEBUSKE, David, Sr. Technical Staff Member, Software, IBM Corporation. What was the first website ever?. http://www.madsci.org/posts/archives/jun2001/993087896.Cs.r.html Édité par http://www.madsci.org, Washington University Medical School, 2001, 1 p@ge.
10. GARDNER, Howard. Multiple Intelligences After Twenty Years. Invited Address, American Educational Research Association, April 2003, 15 pages.
11. H'OBBES' ZAKON, Robert. Hobbes' Internet Timeline v6.1. July 23, 2003, 1 p@ge.
http://www.zakon.org/robert/internet/timeline12. JONASSEN, D.H., Carr, C., Yueh, H.-P. "Computers as Mindtools for Engaging Learners in Critical Thinking", Tech Trends, v43, n2, p24-32, March 1998.
13. LABORIT, Henri (1914-1995), L'agressivité détournée, p. 8
14. LAUPIN, Réginald et Gladys. The Indian Tipi, University of Oklahoma Press, 1957, 270 pages.
15. LEBLANC, Raymond. Une difficulté d'apprentissage sous la lentille du modèle des intelligences multiples, Faculté d'éducation de l'Université D'Ottawa, 1997, Éducation et Francophonie, 1 p@ge. http://acelf.ca/revue/XXV2/articles/r252-02.html
16. MARCUS, Mitchell. ENIAC Versus the Pentium, 1996, The New York Times Co.
http://mbhs.bergtraum.k12.ny.us/cybereng/nyt/databox.htm
Bibliographie sommaire Deneault 1317. MICROSOFT CORPORATION. PressPass * Information for Journalists, http://www.microsoft.com, http://www.microsoft.com/presspass/features/2001/jul01/07-16hardware.asp, 2003.18. PILOU, Jean-François. Histoire d'Internet. Copyright 2003 Jean-François Pillou - Hébergé par Web-solutions.fr. @t http://www.commentcamarche.net/histoire/internet.php3, 1 p@ge, 2003.
19. RESCOL à la source. Les capacités cognitives de la taxonomie de Bloom, http://www.schoolnet.ca/alasource/f/centre.projets/shared/taxonomie.asp, Industries Canada, 2003, 1 p@ge.
20. SARFATI, J., Vintenat, A.-M. & Choquart, C. (2002). La voix de l’enfant. Coll. Voix, parole, langage. Marseille : Solal.
21. SCHANK, Roger C, Engines for Education, 11 avril, 2003, http://www.engines4ed.org
22. SCHANK, Roger C, Coloring Outside The Lines, 11 avril, 2003, 320 pages, www.Amazon.com, http://www.bookbrowse.com/dyn_/title/titleID/601.htm
23. TARDIF, J. Pour un enseignement stratégique : L'apport de la psychologie cognitive, Montréal, 1992, Editions Logiques, 1 p@ge.
http://www.ac-grenoble.fr/occe26/printemps/tardif/cognitif.htm24. URANTIA Foundation. The Urantia Book. http://www.urantia.org/papers/index.html, 1955, 2097 pages.
25. YAHOO! Birth of the Internet -Internet History. http://smithsonian.yahoo.com/internethistory.html, 26 septembre, 2003, 1 p@ge.
TABLE DES MATIÈRES
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Premières Modific@tions par Djeault, avec NC 4.8, le dimanche, 16 novembre, 2003. P@geb@tieparDjeault,avecNetscapeComposer7.1,puis,4.7,puis,4.8,lejeudi,2octobre2003. |
