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Néanmoins, outre leur SwitchBo@rd respectif, les 11 autres p@ges modules de l'enseignant et les 11 autres  p@ges modules de l'apprenant

sont en ligne, codés, titrés et prêts à être organisés et construits.

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Ainsi, durant la session d'hiver 2004, je continuerai d'appliquer la  MISA, méthode d'ingénierie d'un système d'apprentissage,  pour concevoir et produire cet environnement d'apprentissage informatisé, EAI.

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Tout comme les autres modules éventuels de l'enseignant, le module 0 du FE ne sera théoriquement pas accessible aux apprenants, afin d'éviter le téléchargement d'éléments destinés au formateur enseignant, tel que les deux présentations PowerPoint et les quatre fichiers .doc du module 0 du FE :  la raison est d'éviter une trop grande utilisation de la bande passante de mon dom@ine www.djo.ca.

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Identification des publics cibles
Cet environnement d'apprentissage, informatisé et imprimé, s'adressera aux étudiant(e)s du secondaire en anglais langue seconde, ESL, idéalement guidé(e)s par un(e) enseignant(e) qui a elle(lui)-même déjà maîtrisé les compétences au menu de ~CUTE...~BUSY...~BESE....

~CUTE...~BUSY...~BESE... s'adressera donc aussi aux enseignant(e)s du secondaire, en ESL, possiblement en formation universitaire :  elles et ils apprendront à construire leur propre esp@ce Web, afin de maîtriser les compétences du projet, et afin d'ainsi savoir le mener avec leurs élèves.

~CUTE...~BUSY...~BESE...s'adressera aussi au grand public, n'importe où sur la planète, à celle ou celui qui voudrait se b@tir un esp@ce qui lui permettra de se définir, de se découvrir à elle-même ou à lui-même, ainsi qu'au reste de l'humanité, par la trame des 9 Intelligences de la théorie de Intelligences multiples du Professeur Howard Gardner, la TIM.

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Durée possible estimée
CBB s'adresse à l'adolescent(e) du secondaire travaillant dans un groupe classe dirigé par un enseignant dans le cadre des cours d'anglais langue seconde, pour environ 30 périodes de classe de 75 minutes.

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PRINCIPES INTÉGRATIFS TIM, PPIM, TIPI
Outre sur la TIM et sur la TIPI, ~CUTE...~BUSY...~BESE...s'appuie sur la PPIM :  la Pédagogie par Projet Intégratif Motivant. CBB s'appuie aussi sur le socio-constructivisme, en donnant à l'apprenant du temps et des activités structurées durant et par lesquelles il pourra s'auto-évaluer, évaluer les autres et être évalué. L'apprenant aura l'occasion de collaborer et de communiquer avec les autres élèves de la classe, tout en construisant peu à peu ses connaissances procédurales et déclaratives de webmestre et son Savoir de lui-même, des autres et des 9 intelligences.

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SCÉNARIO GÉNÉRAL
Dans le cadre du projet intégratif ~CUTE...~BUSY...~BESE..., des modules 01 à 09, chacun  des apprenants construit 9 p@ges Web, tout comme les frelons b@tissent des ruches à 9 étages ;  avant de devenir adultes ouvriers, durant leur stade larvaire, les apprenants parcourrent les trois premiers modules, 0, 00, et 000, lesquels leur permettent de se familiariser avec le Web, la TIM, eux-mêmes, la structure de CBB et la sécurité sur le Web. Finalement, pour construire ses deux dernières p@ges, l'élève réinvestit les connaissances qu'elle ou il a acquises durant le projet. Chacun des 12 modules comporte une évaluation sommative.

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Dans la phase active de construction de p@ges Web, des modules 01 à 09, chemin faisant, l'élève utilise Word, PageBuilder, Netscape Composer 4.8 et 7.1, Paint, Gifworks 3.0, et finalement PowerPoint, pour créer ses 9 p@ges ;  peu à peu, elle ou il se familiarise avec certains principes qui gèrent le métier de webmestre et les applique ;  elle ou il met en œuvre ses 9 intelligences, une à une,  et peu à peu se familiarise avec elles et lui-même. CBB s'adresse à l'adolescent(e) du secondaire travaillant dans un groupe classe dirigé par un enseignant dans le cadre des cours d'anglais langue seconde, pour environ 30 périodes de classe de 75 minutes.

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Compétences à générer :  Objectifs de ~CUTE...~BUSY...~BESE...
Le résultat concret du projet est que l'apprenant aura son propre esp@ce Web personnel. La compétence générale terminale à atteindre par l'apprenant est qu'il pourra et saura continuer de b@tir, d'org@niser, de p@rtager, et d'appliquer ses connaissances procédurales et déclaratives de webmestre dans son esp@ce Web et ce, dans plusieurs domaines et /ou matières.

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25 compétences procédurales et 25 déclaratives spécifiques de ~CUTE...~BUSY...~BESE...

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25 compétences procédurales : l'élève sera familier avec l'application des compétences qui lui permettront de (d') 1. suivre les étapes prescrites dans le processus de résolution d'un problème,
2. analyser des données,
3. rechercher sur le Web,
4. juger la crédibilité d'une source Internet,
5. concevoir et créer une affiche avec Word,
6. rédiger un rapport de recherche avec Word,
7. travailler en groupe classe,
8. travailler en équipe,
9. travailler individuellement,
10. ouvrir, gratuitement ou non, un esp@ce, puis,
11. y organiser et y b@tir des p@ge html avec PageBuilder, puis,
12. y b@tir des p@ges html avec Netscape Composer, et
13. y b@tir des m@trices  html avec Netscape Composer, pour en faire un @malgame,
14. intégrer à une m@trice certains scripts JAVA,
15. participer à un forum pédagogique et,
16. y utiliser certains codes html
17. intégrer différents types de fichiers dans un esp@ce : doc, ppt, PDF, jpg, gif, html…
18. b@tir une présentation PowerPoint et l'intégrer à un esp@ce.
19. structurer et écrire un conte / Word et
20. le transférer dans Netscape Composer.
21. structurer et écrire un sonnet ou une chanson et
22. l'intégrer dans un tableau de Netscape Composer.
23. travailler esthétiquement dans Word, Netscape, PowerPoint et PageBuilder.
24. utiliser Paint pour traiter des im@ges.
25. être prudent dans ses CYBER-@ctivités.
 Objectifs de ~CUTE...~BUSY...~BESE...

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Compétences déclaratives : l'élève saura expliquer : 1. l'historique de l'Internet,
2. que les esp@ce Web sont un phénomène nouveau d'à peine une décennie,
3. sommairement, comment fonctionne l'Internet,
4. sommairement, comment fonctionne son cerveau,
5. sommairement, la théorie des intelligences multiples,
6. la chromatique,
7. comment rechercher sur Internet,
8. comment juger la crédibilité d'une source,
9. comment ouvrir, gratuitement ou non, un esp@ce,
10. comment est structuré un esp@ce,
11. comment est structuré une p@ge,
12. comment est structuré un @malgame de p@ges,
13. certaines conventions esthétiques applicables dans une p@ge,
14. comment b@tir des p@ges avec Netscape Composer,
15. comment b@tir des p@ges avec PageBuilder,
16. comment intégrer des fichiers doc, ppt, PDF, jpg, gif, htm, html dans un esp@ce,
17. comment traiter des im@ges avec Paint,
18. comment b@tir une présentation PowerPoint,
19. certains codes html,
20. comment appliquer et modifier certains scripts JAVA,
21. comment structurer et écrire un conte avec Word et,
22. comment le transférer dans Netscape Composer,
23. comment structurer et écrire un sonnet ou une chanson et,
24. comment le transférer dans un tableau de Netscape Composer,
25. comment être prudent lors de ses CYBER-@ctivités.

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CONCLUSION
Il était initialement prévu de commencer le projet intégratif ~CUTE...~BUSY...~BESE... par une familiarisation avec la technologie et l'historique qui, depuis dix ans, permettent l'existence des esp@ces Web ;  néanmoins, il apparaît plus approprié de débuter avec la présentation du projet lui-même et de sa structure intrinsèque, laquelle offre en soi un amalgame de connaissances. Le module 00 est donc devenu le module 0, et vice versa.

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Quoique cela ne démontre pas un esprit très capitaliste,  il est néanmoins prévu, pour l'instant, que tout le matériel  pédagogique nécessaire pour mener le projet sera librement accessible sur le Web, sans nul code d'accès. Cela servira de publicité pour la version papier, laquelle sera en soi un autre projet d'envergure. La raison qui motive cette gratuité de la version virtuelle est en premier lieu humaniste et en deuxième lieu réaliste :  en effet, le Web regorge d'activités pédagogiques gratuites de toutes sortes et les créateurs de matériel pédagogique envoie fréquemment des échantillons gratuits de leurs produits pédagogiques, entre autres, aux commissions scolaires. Avoir l'honneur qu'un enseignant veuille bien utiliser ~CUTE...~BUSY...~BESE...dans le cadre de son enseignement sera donc un privilège.

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